编者的话：2025年11月，山东师大附小将迎来七十华诞。七秩赓续，薪火相传；七秩风华，惟实励新。从建校初期的筚路蓝缕到今天的桃李满园，全体附小人秉承山东师范大学厚重的文化积淀，在70年的办学历程中，铸就了“敢为人先、勇于创新”的附小精神，树立了“办优质教育、全面和谐育人”的教育理想，坚持“崇尚人文、关注科学”的办学理念，遵循“做最好的自己”的校训，培养了一批批优秀学子。值此山东师大附小七十华诞之际旭胜配资，我们策划推出专版文章，多角度展示附小的办学理念、教学成果，全面展示其深厚的人文底蕴以及师生良好的时代风貌。
做最好的自己
“做最好的自己”，是山东师范大学基础教育集团总校长苗禾鸣为山师附小制定的校训。
多年来，附小以“萤火聚星河”的育人情怀，在七十载春秋里书写着“做最好的自己”的教育华章。这方浸润着齐鲁文化精髓的教育沃土，将“立德树人”的使命化作万千萤火，照亮每个孩子的生命旅程。
在这里，民主与科学的阳光照耀着生本校园的每个角落，家校社协同育人的生态圈让教育突破“围墙”——老师们既是“提灯引路”的启蒙者，更是争当“大先生”的践行者。
附小通过构建“面向未来+创新素养”的特色课程体系，让那些看似微小的教育萤火，汇聚成照亮万千学子心田的星河。从“四有新课堂”的打造，到大中小学思政一体化育人新格局，附小的教育耕耘者用70年的坚守回答着“培养什么人”“为谁培养人”“怎么培养人”的时代之问，让每个孩子都能在这片教育热土上自立自强、奋发向上，成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
一、课堂革新：
“四有”新课堂的守正创新
新课标呼唤新课堂，新课堂承载着落实核心素养与教育守正创新的重要任务。学生70%的在校时间都是在课堂上度过的。课堂上的学习方式,决定着学生的生存和发展状态。基于此，附小把课堂教学改革作为改变教育的出发点。自此，“四有”新课堂成为引领附小教师推动课堂教学改革不断向前的动力引擎。
一直以来，附小都将教学质量提升的中心放在校内和课堂，关注学生乐学、会学、能学、学好，改革教师教学方式和学生学习方式，引导学生主动思考和研究，培养学生高阶思维能力，构建起一套完备的“四有”课堂教学体系，为提升教育教学质量筑牢根基，也为学校的可持续发展注入了无穷活力与动力源泉。
“不愤不启，不悱不发”，孔子启发式教学思想在附小“四有”新课堂焕发新生。附小为此构建了系统、科学的学校课程体系，确保国家课程校本化、学科拓展课程特色化、跨学科融合课程多元化，开发18门主题教育课程，50多门选修课程，形成了具有承接先贤、附小特色、面向未来的课程体系。
校长盖莹介绍道：“新课堂以学生为中心，注重情境创设、问题驱动、支架搭建、评价赋能的教学模式，让课堂成为‘如切如磋，如琢如磨’的研学课堂。”观摩教师惊叹：这里既有“格物致知”的探究精神，又有“知行合一”的实践智慧。50门特色课程如《诗经》“六艺”现代演绎，在传承中创新、在创新中传承。
谈到学生的成长时，盖莹欣喜倍常：“看到孩子们在驱动问题的指导下，借助学习支架，实现了自主思、合作学，思路清晰，妙语连珠，自信地表达自己的观点，我们由衷地感到高兴与自豪。而在与学生们校长有约的时候，学生们表达最多的，也是对课程和新课堂发自内心的喜欢。”
二、思政育人：
润物无声的立德之道
推动大中小学思政课一体化建设，事关落实立德树人根本任务。附小构建起“多维融合·协作贯通·德能共生”思政育人体系。从“麦·向未来”劳动课中“耕读传家”的现代诠释，到“重走沂蒙路”红色研学的薪火相传；从儿童哲学课的启蒙开智，到“九一八思政大课”的家国情怀，学校将《孟子》“善养浩然之气”的育人智慧融入时代语境，让每名学子都能够在“正心诚意”的熏陶中成长，努力做最好的自己。
今年4月27日，第五届山东省大中小学思政课一体化建设高峰论坛暨山东省大中小学思政课一体化共同体成立仪式举行，盖莹作了主题为“传好学生成长的第一棒”的经验交流，并分享了附小在思政一体化建设中的宝贵经验。
附小从遵循教育规律、学段定位、课程教材、教师发展等维度入手，深入实施“品牌课程”创新计划，系统构建“大思政”育人体系，创新推动大中小学思政课一体化建设向纵深发展，将其系统性嵌入到学校的育人体系进行校本化落地，形成“多维融合·协作贯通·德能共生”思政教育品牌。
通过研究道德与法治课程的核心素养，附小创造性地使用教材，运用学习任务实施“四有”新课堂，形成“核心素养—教研路径—创新学习方式”的关键路径。教师用新方式讲新故事、用新工具讲新知识、用新思路解新问题，让思政课焕发出时代朝气和蓬勃活力，成为学生喜闻乐见、积极学习的热门课程。
通过构建主题课程思政群，附小打破学科壁垒，实现“学科协同—思政一体化—教育一体化”的进阶，符合“三全育人”理念对教育系统性的要求。附小以“主题”为纽带，将国家课程、地方课程、校本课程有机串联，形成“基础课程筑基、特色课程赋能、拓展课程升华”的立体化育人网络，实现知识传授与价值引领的同频共振。
依托山东师范大学马克思主义学部专家团队，附小开展协同育人创新实践活动，开启“理论、实践双螺旋”课程开发机制。在开齐开足课程的同时，附小积极开发思政主题校本课程，如儿童哲学课、“麦·向未来”劳动课、拔节孕穗思政课等。其中，“麦·向未来”劳动主题课程，将劳动教育与思政教育深度融合，深入挖掘劳动实践中的思政元素，将“除草修心”“施肥育人”等农事活动赋予思政内涵。如今，拔节孕穗思政课已经成为附小的一个品牌课程。
依托思政小剧场、校长思政大讲堂、红领巾寻访团、雏鹰小队等校内品牌活动，附小持续打造沉浸式、互动式、体验式思政小课堂。同时，附小以少先队为组织载体，开展“老兵故事会”“工匠精神探访”等职业启蒙与社会观察活动；联合山东师范大学开设“九一八思政大课”“国家宪法日主题讲座”，通过高校资源下沉，实现“大手拉小手”的学段衔接。
依托场馆资源，通过绘制覆盖济南及周边革命旧址、纪念馆的红色研学地图，附小打造行走的思政大课堂；聚焦齐鲁文化里的思政课，将文化基因转化为育人资源；探索跨学科研学实践，设计“重走沂蒙路”“黄河生态调研”项目，让学生在广阔的社会大课堂里培根铸魂。
附小还聘请全国知名专家，组建“领航专家团队”，发挥外脑智库的助力作用。老师们走出学校，受邀到全国各地宣讲“山师精神、附小经验”。
三、科学教育：旭胜配资
格物致知的现代思考
“致知在格物，物格而后知至”。小学阶段的科学教育最重要的就是点燃和唤醒。如何在学生心中种下一颗热爱科学、喜欢研究的种子？多年来，附小积极探索更加适合学生发展的科学教育路径。
附小不仅在省内率先成立“少年科学院”，更是将科技创新教育确立为学校三大领航课程之一，并以信息科技、科学这两大国家课程为主阵地，定期组织科学实践营活动，并定期邀请科学家、科技专家等到校举办科技讲座，不断增长学生的见识。
目前，附小科技创新课程体系包括基础普适型课程、兴趣潜能型课程和志趣特长型课程。基础普适型课程面向全体学生开课，比如图形化编程、Arduino创客课程，AR生命家园课程等，目的是提升学生科技素养；兴趣潜能型课程为社团课程，面向有兴趣及一定基础的学生开设，发掘有一定科学潜能的学生，满足他们的个性化需求；志趣特长型课程则主要面向科技特长突出的学生，依托少年科学院来进行，打造科技创新人才成长的“孵化器”。
“不用羽翼，而用皮膜翼飞行的恐龙是什么？”“通过DNA，能复活恐龙吗？”今年5月23日下午，附小学术会堂内气氛热烈，著名古生物学家、中国科学院院士徐星以《中国恐龙大发现》为主题的科普公开课精彩开讲，他用生动有趣的语言为大家揭秘远古时代恐龙的知识，带领孩子们穿越时空，打开探索恐龙的神秘大门。
为了引领更多学生参与到科技创新教育中，附小精心打造了20余个科技类学生社团并定期进行调整和完善，300余名学生参与其中，社团规模在济南市首屈一指。
最好的教育在路上。作为中科院科技创新教育联盟支撑学校，附小每年组织成系列、成体系的实践考察活动，同学们赴南京、深圳、上海等地开展科技研学，北京中科院研学活动至今已举办10届。另外，同学们还走出国门，美国、加拿大、英国、新加坡、澳大利亚等世界各地的科技馆都留下了附小学子的足迹。这些场景式、体验式的科学实践活动，让同学们学会用科学的眼光观察世界、并主动探索世界。
附小先后被授予全国十佳科技教育创新学校、中国首批STEM领航学校、全国航空特色学校、山东省首批人工智能教育示范学校、山东省信息学奥赛“金牌学校”等30多项省级及以上荣誉称号。附小在山东省青少年科技创新大赛科技创新成果项目中共斩获一等奖22项，近300名学生在省级以上机器人大赛、信息素养大赛、创客大赛中获奖。附小科技社团活动被央视报道，多次受邀参与山东省科协相关科普节目的录制。
“创新是‘目的’，智能是‘方法’，附小坚持常年开设‘科技创新’课程，重点就在于开拓在校学生视野，激发他们的科技创新意识。随着课程的深入，老师还会帮助孩子们把那些看似天马行空的小创意变成现实。”盖莹表示。
四、五育融合：
全面发展的多元教育
少年孔子书院传习经典、大舜陶吧溯源道德文化、民乐团奏响《韶乐》新声；特色体育契合“射御”古艺，游泳课二十载坚持“水击三千里”；艺术节、数学节等主题活动，将“兴于诗，立于礼，成于乐”的育人传统融入现代教育场景，让每个孩子都找到“各美其美”的成长舞台。
对于附小的学生们来说，每天下午放学铃声响起，安静地坐在教室里等待放学不再是单一选项，而是像大学生一样，有更加丰富的选择。放学后，他们可以离开自己的教室，到达指定的上课地点上“选修课”。
“我们的选修课引入了大学院系自主开发的别具特色的课程资源，开课以来，受到师生家长的广泛认可。通过选修课，学生更深入地了解自己的兴趣和特长，为未来发展打下坚实基础。”附小老师介绍道。丰富的选修课程从学生兴趣出发，开阔了学生视野，培养了学生的各类技能，陶冶了学生的情操。
在为学生提供丰富社团、选修课程的同时，附小还建立了分年级的特色课程体系，如一二年级魔方课、二年级轮滑课、三年级乒乓球课、四年级游泳课、五年级足球课、六年级篮球课等特色课程。
“特别是四年级的游泳课，是附小坚持了20多年的特色课程，几乎每一名附小学生经过学习后都掌握了基本的游泳技能。”附小老师告诉记者。
为了让学生成长更加立体、多样，附小积极打开校门，为学生成长拓展无限空间。附小200余支雏鹰小队，利用节假日活跃在泉城大街小巷。此外，附小还构建了人文、科技、艺体、自然等四大类主题研学课程，定期组织学生进行研学旅行。
“学校地处文化中心，占地面积虽然小，但社会就是我们的课堂。我们将学校和社会之间的‘无形围墙’打破，为学生们呈现一个更加广阔的世界。”
附小艺术类高水平社团，经过不断探索，呈现出梯队建设、专业教师辅导、赛事成果输出新局面。社团的打造中形成“学、练、赛”的完美闭环，每学年参加各级各类比赛成为助力学生学科素养落地的催化剂，而在此过程中艺术学科也硕果累累。附小音乐学科“小荷”舞蹈社团、“D0REMI”合唱团、“逐梦”民乐团都曾获得山东省艺术节展演一等奖，“泉韵金声”管乐团获得济南市文化艺术节高水平行进管乐一等奖。
附小还大胆进行课堂教学改革创新，开展“足球进课堂”活动，将足球纳入课程，三至六年级每班每周开设一节足球课，组织学生学习运球、传球、颠球、顶球、射门等基本技能，并开展多种形式的足球第二课堂活动，激发学生参与足球活动的热情。
每年春、秋两季，附小都会举行丰富多彩的体育活动，其中班级足球联赛、校“冠军杯”足球赛学生参与范围广，时间长，参与人数多，影响最大。从一年级到六年级，每班均有自己的球队。附小在班级足球队的基础上组建年级联队，并从中选拔优秀苗子进入附小足球队，形成年龄梯队。
在此基础上，附小还以各种节点为契机，开展丰富多彩的主题活动。数学节、体育节、读书节、科技节、艺术节，儿童节、十岁成长礼、毕业典礼等，都让孩子们感受到了满满的仪式感。
五、附小传承：
长清校区的同步育人
2023年8月26日，山东师范大学附属小学长清校区正式揭牌。这也代表着其在长清区自主管理的第一所学校正式成立。
附小长清校区的成立，为长清区居民和驻地高校提供了一所具有山东师大基础教育特质的优质学校，让山师优质教育资源惠及了更多的适龄学生。
在这一过程中，附小长清校区构建起“博·润”学生课程，培育堪大用、担重任的时代新人；构建起“博·修”教师课程，培育有大格局、大视野、大情怀、大担当、大作为的“大先生”；构建起“博·和”家长课程，指导赋能家庭教育，实现协同育人效能最大化。
附小长清校区充分挖掘周边教育资源，逐步完善研学旅行的行前、行中、行后课程体系，《“行走的课堂”研学旅行课程方案》被评为山东省优秀综合实践活动课程方案。社团课程3.0版本实现跨越式升级，通过创新建立公开招标机制与省青少年宫达成战略合作，成功构建省级赛事直通体系。
附小长清校区立足学科素养，组建“博融课堂”“科创筑梦”“趣美童真”“育健未来”4个项目组，项目组建设与教育教学相融合，扎实开展各学科主题特色活动。同时，变革课堂学习方式，培养学生“独立品格、自主学习力”，形成“好学、善问、力行、自省”课堂新样态，《博·通课程规划方案》被评为山东省优秀学校课程规划方案；《基于小学语文单元主题的5+3大单元教学方案》被评为山东省优秀课程方案。
与此同时，附小长清校区数学节红领巾交易市场每个班义捐累计万元，用于“六一”贫困生捐赠、期末家庭困难学生资助，善款专用爱心传递；首届科技节AI虚拟人进行项目发布激发学生探究热情，在随后举行的山东省青少年数字素养提升技能大赛和山东省少儿艺术体育科创大赛益智大赛中纷纷获奖。
“学校每一次学科主题活动，我们都会构建一个个真实的任务群，让学生在活动中、在比赛中灵活运用所学，激发兴趣、提升素养、发挥榜样带动作用，真正实现五育并举。”附小长清校区执行校长刘冬梅介绍。
根植附小建校70年的深厚土壤，附小长清校区这所年轻的学校茁壮成长，育人不辍，短短两年多的时间，便已荣获市级以上荣誉10余项：全国青少年足球特色学校、山东省绿色学校，山东省中医药文化进校园试点学校、山东省营养与健康学校、济南市文明校园，济南市优秀少先队集体……两年来，附小长清校区还连续获得长清区学校综合考核评价一等奖、小学教学管理工作一等奖、长清区小学教学质量先进单位等荣誉。
附小长清校区真正成为一所具有附小气质与品质、百姓交口称赞的“家门口好学校”，谱写了“化民成俗，其必由学”的现代教育新篇章。
六、家校共育：
同心同圆的协同智慧
作为全环境立德树人的主阵地，附小坚持以德立生，以鲜明的校训、校风、教风、学风，强化全员育人责任，开辟课程、文化、活动、管理、实践等全链条育人路径，牵手全环境立德树人“家庭帮手”，父母真正成为孩子的“贴心好老师”。
附小高度重视家委会工作，拨付专项资金，用于聘请专家指导、制作突出附小文化特色的家长学校标志等。附小在校内专设了家长学校办公室，所有功能教室和场馆全部对三级家委会开放，为家校沟通提供优质的服务保障。
秉承“修身齐家”的育人传统，附小深挖“家长富矿”，积极构建“家校社协同育人场”，为“附小娃”们带来了堪称“神助攻”的“最强天团”。附小开放日、亲子徒步等活动，则让《颜氏家训》“同言而信，信其所亲”的智慧照进现实。“君子和而不同”的共育生态，解出了育人“最大公约数”。
“我们不再问‘家长能做什么’，而是思考能为‘家长做什么’。”正是有了这样的思考，附小依托山东师范大学优质教育资源，邀请山东师大教育学部、心理学部教授，山东省、济南市教研员，国内知名家庭教育专家等组成家长学校专家库。他们做客家长学校，让“教学相长”的理想得以进一步实现。
“在附小，不仅学生们有好老师，家长们也有‘好师傅’。学校为家长们打造了高层次家长学校，建立了专家型家长学校师资队伍。”据附小家委会主任张灵智介绍，附小“山师教授天团”“百人导师团”中泰山学者、知名教授云集，如山东师范大学张文新教授，教育学部冯永刚教授，心理学部王大伟教授、陈光辉教授等一位位“大咖”，成为家长们的“老师”，带来一堂堂“含金量”极高的育人盛宴。
“在建立专家型家长学校师资队伍的过程中，我们组建了100人的家庭教育家长导师团，其中泰山学者、教授、博士等占四成以上。”据盖莹介绍，附小还建立了家长学校骨干教师团队，通过组织专家论坛、专题讲座、个案调研等活动，以课题项目引领，不断提高家庭教育师资水平。
学校开放周、家长进课堂、家长评教、家长评委、家长义工、亲子徒步、雏鹰小队活动……现如今，在“共商、共建、共育、共享”的家校合作理念引领下，在学校精心打造的一体两翼、多维融合、民主管理下的家校合作共同体中，附小的家校共育早已超越了简单的“合作”，它让教育回归生活本真，让家庭成为校园的延伸，更让每个人都在参与中重新理解了成长的意义。在附小，教育不再是一方单向的付出，而是一场家校共同编织的成长交响曲。
向新而行
七十载栉风沐雨。这所没有“围墙”的学校，正以“君子务本”的定力与“周虽旧邦，其命维新”的魄力，在中华优秀传统文化教育中守正创新，在现代化教育教学上深耕细作。从“萤火微光”到“星河璀璨”，附小人用教育实践诠释着“大学之道”的时代内涵，以教书育人、以文化人的使命担当推进学校高质量发展，让每个孩子都能在文化传承中“做最好的自己”，成长为堪当民族复兴大任的栋梁之材，回应师生家长和社会各界对学校的美好期待。
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